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这几年,我们和孩子这样玩

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来源标题:这几年,我们和孩子这样玩

童年,对每个人都异常珍贵!总会有些事情让你在回望童年时,记忆犹新。比如发现某处神秘而美好的地方,你爱上了某个极乖巧的小宠物,遇到成长之路上留下深刻印记的人……而我们,都愿意用自己的力量为你的童年准备一份礼物!

我是一名工作在中国国家博物馆公共教育一线的教师。说起博物馆里的课程、谈到博物馆中的教育,可能并不像在学校里那样令人熟识。然而,随着文化的互通、教育的多元化,越来越多的课程是在校园外展开。这次约到两位与我志同道合的朋友,分享他们给予孩子们的独特教育经历。尽管我们的工作、生活、爱好都不尽相同,但我们在同一件事上一直积极探索,那就是,以我们擅长的方式为孩子们带来最大的快乐!孩子们,祝你们“六一节”快乐!

快乐了孩子,感动了家长

我让绘本牵着小手走

◎洪韵

在国家博物馆的展厅中,我经常能看到一些年轻的父母,怀抱着宝宝,甚至推着躺在婴儿车里的宝宝在博物馆里漫步。起初,我会想,他们真是专程带宝宝来看展的吗?他们怎么能让这么小的孩子在博物馆中有收获呢?他们怎样为孩子介绍这些可能自己都不太明白来龙去脉的文物呢?但是转念间,我想起,法国卢浮宫博物馆的馆长曾说:“博物馆是人格精神和个人品位诞生地,它保存着人类理解世界的那把金钥匙。”而人,不就是从一出生坠地就开始了探索这世界的漫长之旅了吗?

其实迈入博物馆无论对谁,永远都不是早晚问题,而是怎么能有效地读懂这些各种门类的主题展。国家博物馆中的活动通常都会有一个大主题,比如有基于展览的“大英博物馆中的100件文物”、“罗丹雕塑展之我心中的思想者”、“探寻神秘的罗马尼亚文明”,又比如基于文物的“古代服饰”、“古代陶器”、“古代文字”、“古代音乐”,还比如一些有关联的系列活动“历史与艺术”、“双城记”等。但是怎么才能帮助那些更小的孩子在博物馆中找到属于自己的快乐?身为博物馆教育工作者的我,灵光乍现,脑洞大开,我想到孩子最熟悉的元素——绘本,是小孩们躺在爸妈怀里就认识的朋友,每天听,每天看,再熟悉不过了!

创立这个系列课程之初,我从几千本中外著名绘本中,挑选出那些突出主题、独特有趣的绘本,并从这些绘本中寻找与国博主题展相关的元素。在不断翻读童话书、反复研究的过程中,我发现,只要你愿意站在小孩子的角度去看,一切就都会变得非常有趣!

我梳理出绘本中与主题展相通的元素,比如,与色彩有关的绘本,就和缤纷多彩的瓷器展、西方美术展都有着共同的话题——颜色;与艺术舞蹈音乐相关的绘本,又和非洲木雕展当中千姿百态的人偶木雕不谋而合——舞蹈;而像“小泥人”这样单一主题的绘本,完全就是古代中国各种陶塑形象的化身——雕塑。最难找的是与建筑相关的绘本,以建筑课程为例,孩子们会在老师的分享阅读中认识“三角形的卢浮宫”、“圆形的意大利万神殿顶”、“正方形的耶鲁大学图书馆”等,这些来自世界各地的陌生建筑物一下就变成了孩子认识的几何图形,它们不再冰冷,是孩子们可以认知的——形状。

“读绘本 悦国博”这一系列的课程就这样诞生了。从孩子最熟悉的绘本开始,分享阅读,从绘本故事里找到与展览契合的点。老师就像纽带,把小不点儿们领入很多大人都不知如何欣赏、如何解读的展览中,这样,包罗万象的展览就被聚集成一个个让孩子们能看得明白又感兴趣的主题元素,颜色、舞蹈、泥塑、形状……这样一来,看似复杂又难以理解的各种主题展和展出文物,一下子就变得清晰明了,孩子们能注意到、在展品前停下来、看进去。于是就有了“哇!缤纷世界古今瞧!”“看!那件文物在舞蹈!”“塑!古往今来泥人妙!”“停!这个地方我知道!”等一系列适合孩子们的课程活动。

孩子们会先跟着老师走进展厅去看、去听、去体验,去按照这个地方的“游戏规则”探索一个未知的世界。接着会来到体验区动手操作,或设计一件衣服,或编制一段竹简,或捏出一个陶罐,丰富多彩的活动总是能激发出孩子全部的热情,最后带着自己DIY的作品心满意足地回家。

每当我把三四岁的小朋友带进“国家博物馆建筑设计展”时,在一旁的家长们可能会有些傻眼,这些复杂的建筑设计图别说是小朋友,恐怕没有专业背景的普通人都不会有耐心去看。可偏偏这些孩子竟在这里度过了快乐难忘的30分钟。他们专注地在密密麻麻的图纸上寻找着认识的、不认识的、稀奇古怪的图形,并努力地把他们记录在自己的画板上然后兴奋地展示给我看。“洪老师!我又发现了一个新的形状!以前没见到过的!它叫什么名字?”“洪老师!我还发现了建筑模型!是立体的!是个球形吧!”

看!没有无聊的展览,没有无聊的世界,只有无聊的头脑和没有发现的眼睛。


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